罗伯特•梅纳德•哈钦斯（Robert Maynard Hutchins）是一位教育哲学家，1927年至1929年任耶鲁法学院院长，1929年至1945年任芝加哥大学校长及1945年至1951年任名誉校长。他是小说家莫德•哈钦斯的先生。儘管他的父亲与祖父皆是长老会牧师，哈钦斯仍成为非宗教性永恆主义中最具影响力的学校人物之一。罗伯特•梅纳德•哈钦斯生于1899年1月17日，于 1977年5月17日逝世。
    罗伯特•梅纳德•哈钦斯提倡永恆主义教育哲学，强调人的理性发展，主张一种适用于任何时代的教育。任何一个学生都必须接受的共同性教育。由于这是适用于自由人的教育，因此也称之为自由教育。其目的是促进人类思维的发展，掌握解决问题的方法。
    罗伯特•梅纳德•哈钦斯于1959年成立民主制度研究中心，该中心的宗旨在于检视包括民主与非民主之世界各国的民主制度与组织，并比较其发展历程与异同。
    罗伯特•梅纳德•哈钦斯1960年代已经看到资本主义可能腐蚀人类心灵的危机，因此他高唱，教育并不是为工业发展提供帮手，也不在于教导年轻人如何谋生，而在于培育为国家负责任的公民。基于此等教育理念，他主张回到古希腊的人文教育，认为学生应该熟读百本经典。
    1970年，罗伯特•梅纳德•哈钦斯强调经典就是人文教育最佳的方式，也强调，学校莫只是扮演褓姆的角色，而应多採用苏格拉底的诘问法，来激发学生的思考，而且师生之间的对于议题的论辩，绝对不是教师说了算，而应透过苏格拉底式的论辩后才获得最终的结论。
    罗伯特•梅纳德•哈钦斯于1968年出版《学习社会》一书，藉着阐述学习不只是学校内的活动，呼吁终身学习与学习方法的重要。人人皆须不断的学习和沟通，方能让整个社群因此而能彼此理解，并拥有共同的传统、理念和文化；罗伯特•梅纳德•哈钦斯再度倡导苏格拉底知即德的教育理念，主张教育除了教导知识外，也需要教导生活的品格。学习型社会要学习的不只是知识和技能，也不只是态度和方法，更需要提升品格。