纽约市郊扬克斯——在一个地势起伏的校园里，加拿大鹅漫步在蜿蜒的果树林中，衣着整洁的学生安静地排队前往健身馆，在教室里玩电脑游戏，以及在科学实验室做实验。
这个看起来像是一个新英格兰精英预备学校的地方就是果园学校（Orchard School），一个特殊教育中心，为有过创伤、虐待和情感伤害的学生提供一个安全的避风港。
    果园学校是茱莉亚·戴克曼·安德勒斯纪念堂的一部分，一个私人的非营利性社区机构，为智力残疾的儿童提供治疗。学校成立于1972年，曾两次被美国教育部指定为蓝带学校。现在有109名学生，可容纳110名学生。大部分学生寄宿，有35名学生走读。
    一度，美国政府法规和教育哲学都鼓励将特殊教育的学生放到常规课堂上——这是果园学校学生的终极目标——像果园学校这样的地方能够取得持续的成功似乎是不正常的。
    为了处理不断增长的学生人数，学校开始了一个600万美元的项目，包括添加教室、一个图书馆和一个食堂。这里学生的年龄范围从5岁到12岁不等，平均在学校停留的时间是一到两年。“接受这些孩子的底线是，其所在学区及其特殊教育委员会已经确定他们不能帮助这些孩子”，加里·O·卡曼说，他在茱莉亚·戴克曼·安德勒斯纪念堂已经担任执行主任21年。“大多数家庭都为这些孩子绞尽了脑汁。他们有伤害自己的风险。邻居们不想让自己的孩子同这些孩子一起玩耍。这些孩子有严重的人格障碍，可能患有严重的抑郁症或自杀，并在某些情况下遭遇过心理创伤。“孩子们通常被学区或县的社会服务部介绍前来。“我们尽最大的努力把孩子们留在学区”，朱迪思•赫塞豪恩说，他是斯卡斯代尔校区特殊教育部的主任。“有些时候孩子和他们的家庭有独特的需求，我们不能满足，他们需要高度专业化和训练有素的帮助。安德勒斯是我们考虑的一个项目。他们也愿意送孩子们回来。很高兴与他们一起工作。”
    一些学生在去安德勒斯之前曾经待在一个精神病院里。“他们在孩子离开医院后提供连续的照顾”，乔·哈立顿博士说，他是位于白原市的纽约医院-康奈尔医疗中心儿童和青少年部的社会工作协调员。“他们准备好了下一个级别的护理。”
    不同于合作教育委员会的特殊教育项目，或者公立学校的特殊教育资源室，“在果园学校这样的学校里，整体环境是治疗”，卡曼博士说。“那是明显不同的”。学生可以在暑假参加学校，走读学生可以留下来参加课外活动。
    对于这些孩子中的大部分来说，果园学校和安德勒斯项目终结了漫长而又艰难的教育之路。
    “他们已经在这里做了很多”，杰克·布林说，他是果园学校的校长。“这是一个加强的护理级别，在这里我们的功能之一集中关注这些年轻人。这些孩子的智力有些很低，有些则超常。我们把孩子从他或她原来的地方带来，试图让他们的存在变得正常，近似于主流。我们的课程和项目支持他们的行为管理治疗，有助于孩子们建立自尊心。当你自我感觉良好时，你可以表现得更好。”
    教师们会强调学生取得的成就，无论这成就有多小，这是课程的一部分。“如果他们能够做到安静地坐着上课这类的事情，就是他们的一个成就”，沃恩·丹顿说，他教五年级和六年级。“让他们完成任务是很重要的。我能看到结果。”
    作为对学生预期要求的一部分，每个周三，学生们必须遵循严格的着装要求，即男生要穿衬衫、系领带、穿裤子和鞋子。女孩们则要求穿休闲裤或裙子、鞋子、毛衣或衬衫。即使在一星期中其他的日子里，果园学校的学生也不能穿牛仔裤和T恤衫上课。
    学校课程包括计算机、科学、阅读、数学、外语和社会研究以及课外活动，例如校报、年鉴、戏剧和实地考察，学生也可以与治疗师一同参加。学生的家人也可以参加这些服务。
朱迪思·S·阿德勒是纽约州白原市公立学校的社会工作者，她说：“这个学校的每个人都理解情感问题。他们都能宽容异常行为。他们为一些不正常的家庭提供服务，帮助他们站稳脚跟。我的日程是带孩子回来，因为孩子应该去家附近的学校。安德勒斯与我们携手为此工作。”