孩子们小时候很喜欢同其他的孩子一起玩大本营（Home and Base）游戏。在地上画两个圈作为孩子的大本营，选出一个孩子站在大本营外捕捉奔跑在大本营间的孩子。我发觉在这个游戏中被选出的那个孩子，由于势单力薄很难抓住别的孩子，就建议他们改变游戏规则，选出两个孩子站在大本营外，发挥团队精神，齐心协力合作捕捉。孩子们改变方法后，我常看到被选出的两个孩子在悄声耳语并神秘地窃笑，孩子玩得更开心、更持久了。
　　有一次，凯西在学校与同学的合伙作项目没有得到好成绩，因为她的队友没有完成她应该做的那部分。于是，凯西生气地告诉我说：“妈妈，下次我再也不要选择队友了，我独自一个人也会做好。”
　　这是一个谈论团队合作力量的好机会。
　　我给她一双筷子，问：“你能折断它吗？”
　　“当然，这很容易！”她面带微笑，轻而易举地折断了它。
　　然后我给她一把筷子，问：“你能折断它们吗？”
　　她迷惑地看着我。
　　“试试看吧！”我催促着她。
　　她红着脸，试了又试，却没有办法折断它们。
　　“这就是团队合作的力量，”我向她指出，“我们可以很容易地折断每一双筷子，却很难打败筷子的联盟。”
　　接着，我给她一双木筷子，一双竹筷子，让她再试一次。“哪一个容易折断？”我问道。
　　她说木筷子易折断。
　　现在她明白了，她不仅需要团队，还需要知道如何选择队友。“在队友有困难时，还要互相支持，然后才能战无不胜。”我丈夫补充道，并向她讲述了一个自己在小学的一次野营拉练中的小故事：同学们分小组竞赛登山，十个同学为一组。他所在小组的孩子多数比较文弱，但是也有两个人高马大，而对手大多数身强力壮。乍一看，他的小组必败无疑，但最终他的小组赢了。
　　“怎么会呢？”凯西好奇地问。
　　因为登山要过一个高坎，而过这个高坎只有中间一条窄道比较容易上，从边道上则又险又滑。他的小组发扬了团队精神：两个人高马大的孩子首先抢占了有利地形，一个在上，一个在下，上拽下托，努力帮本组文弱的孩子一个个都过了高坎才继续往前冲。而对手的小组成员们为了抢先到达山顶，争先恐后地在那窄道上你推我挤，都想自己最先登上山顶。最后，当他的小组的孩子全到了山顶时，对手的小组还有孩子在半山腰上。
　　“这就是团队的力量！这就是团队的灵魂！”我丈夫最后这样总结。
　　美国中小学初探
　　美国大学前教育与中国有很多不同之处：
　　美国大学前教育可分成小学、初中和高中三个阶段。通常情况下，小学是一年级到五年级，中学是六至八年级，高中为九至十二年级，不同的学区可能有些区别。美国的公立小学、中学、高中是真正的免费教育，没有学杂费、书本费。当然，更没有户口制，只要住在学区内就享有该学区的免费教育。
　　一般情况下，美国小学每班只有一位老师，这位老师要教各门学科，如英语、数学、科学、音乐、历史等。孩子的功课和家庭作业很少，他们有足够的时间来玩儿。
　　初中有一个跳跃和变化，即每一门功课由不同的老师来教，作业量也有所增加。一些美国初中与中国不同的是，他们的科学课程仅仅教授基本的科学知识，而不像中国的初中那样分为化学、生物、物理等。美国的初中还开设技工课程，旨在发展孩子的动手能力。