这篇文章来自ifeng.com的博客，是经过翻译和编辑而成的。文章的作者是一位中国英语老师，他讲述自己带领学生去美国大学考察之行的经历。这次旅行让作者打开眼界。亲眼目睹了美国大学的教育体系，他清楚明了中美教育体系的差异之大。作者会着重和我们聊聊中美教育体系的优缺点以及哪些地方可以相互学习。

　　我在国内大学读英语专业，毕业后就在当地学校当英语老师。在工作中，我取得了不错的成绩。教学过程中，我用最高的标准要求自己。可以说，我从来没有思考过中国教育体制的质量和本质如何的问题，也从未想过会出国工作。在中国当一名英语老师，我很满足，直到最近发生的一系列事情让我改变了自己的看法，也改变了我对中国教育体制的认识。

　　意料之外的机会

　　三个月前，课间休息是，校长打电话告诉我，下个月史密斯·巴尼SPR活动（Smith Barney SRA project）要在美国举行，他想让我当带队老师带我校学生远赴美国。一听这话，我脑子短路、脸发红。我当时支支吾吾地问道什么时候去。校长平静的说下个月，我要带领10名同学去美国参加为期21天的考察活动。带队王老师因家中有急事儿无法带队前往，所以校方认为我是最合适的人选。

　　在我弄清楚事情的前因后果时，我已带着10名学生坐上了前往美国的飞机。

　　老师变成学生

　　当时的21天考察活动对我来说就像是21年，而现在回想起来却是极为短暂的。考察活动涉及多个不同领域，包括：教育、生活、健康护理和社会安全。最为一名老师，最吸引我的自然是比较中美教育体制的异同点。

　　出发之前，我误以为自己的职责就是看好我的学生，确保他们完成作业并保证他们的人身安全。但是，当到达美国的大学后，我很快发现美国高校是一种全民教育的环境而且学生和老师的关系很随和，这一点跟中国完全不同。美国大学的教育环境印证了一句古话：“活到老学到老”。

　　时间一天天过去，美国大学教育体系依旧影响着我的学生，我甚至都忘记了自己是他们的老师。名义上我是来监督学生的，实际上我却变成了他们中的一员，重返学生时代。这次考察活动中，我更像是一名学生，而不是一名老师。我渐渐地明白：中美两国除了在历史和文化背景不同的情况下，每个国家的教育体系都有自己的显著特点。

　　通过我所接触到的人和事，我发现美国教育非常重视鼓励和培养学生的创新能力，而不看重学生是否掌握A、B、C和1、2、3。比如，美国的白领在不用计算器的情况下都不会做最简单的数学题。相较于美国而言，中国学校则更注重基础教育，让学生花大量的时间学习基本的数学知识，却严重忽视了对学生创新能力的培养。

　　两种教育体系指导下的学生给人们的印象就是：美国学生“低分高能”，中国学生“高分低能”。这也就是世界500强企业不愿录用中国教育体系下出来的学生。在他们眼中，中国的教育系培养出来的是“知识的奴隶”，并非是“受过教育的人”。

　　学生自己选择成为精英还是被选定位精英？

　　中国所谓的精英教育是指将那些不能承受众多课程的学生剔除这一体系。然而，美国则相反，为所有人提供同样的教育机会，作不作精英是学生自己的选择，与学校教育无关。

　　两种不同教育体系下的课程安排也迥然不同。中国教育体系要求学生学习很多门课程，如数学、物理和化学，一旦其中一门功课失败就会影响学生的毕业。相反，美国教育体系在这些课程方面只做最基本的要求，给学生更多的自由让他们选择自己喜欢的科目。

　　例如，在美国一个学生如果对某一科或是某几科不感兴趣的话，那么他可以选择学习这门课程的最基本的知识，以满足学位要求，而且可以选修自己感兴趣的课程来完成学分要求。更重要的是，只要学生有自己的特长学科同样可以读大学。总之，美国学生有多种途径可以进入大学接受“精英教育”。

　　如今，中美两国都在改善各自的教育体系和理念，以平衡基础教育和创新能力的培养。

　　比较中美教育体系，我们无法简单地说孰好孰坏，因为每个学生个体之间也存在很大的不同。然而，作为一名从事教育工作多年的教师而言，我相信中国教育体系应该为学生提供更多机会来培养他们的创新能力。同样，我也相信美国教育体系会考虑提高对学生基础教育的要求。

　　中美两种教育体制各有千秋，当然也各有问题。两种教育体制可以相互学习，去各自的优点。