1960年代是美国教育又一个反思的年代，是对道德教育的反思。
    一、青年“反文化运动”
    60年代后期美国发生了以青年为主的“反文化运动”。这一代青年就是被后人描述的“垮掉的一代”、“沉默的一代”，还有 “坎坷的一代”。
    “反文化运动指20世纪60年代发生在美国社会中的一切抗议运动，既包括校园民主运动、妇女解放运动、黑人民权运动、反战和平运动、环境保护运动、同性恋者权利运动等方面的政治革命，也包括摇滚乐、性解放、吸毒、嬉皮士文化及神秘主义和自我主义的复兴等方面的文化革命。”（美国历史学家西奥多•罗斯扎克《反文化的诞生：反思技术社会及其年轻人的反叛》）
    反文化运动主要表现为以下几个方面。
    一是嬉皮士运动影响深远。一群奇装异服、行为怪异、留着长发长须、沉迷于毒品和摇滚乐、崇尚群居等行为的青年人，是嬉皮士运动青年的主要特征。“干你自己的事，逃离社会去幻游（do your own thing），是他们共有的观念。参与人数之众，对美国社会影响之深都是空前的。最受青年人欢迎的乐队并不是来自美国， 而是来自英国利物浦的四人乐队──甲壳虫。
    二是性解放运动泛滥。60年代开始，美国青年的性观念越来越开放。据研究表明，纽约大学有三分之一的女生参加过和全然陌生的人做一夜夫妻的活动。弗洛伊德精神分析理论受到青年人的欢迎，它的传播加重了这项运动的泛滥。
    三是新左派运动深刻影响大学生。他们反对“巨型大学”教育体制。认为大学教育冷漠无情、毫无个性。要求在课程设置选择教师以及学校生活安排等问题上有更大的发言权。其中最有名的当属1964年秋加州大学伯克利分校爆发的自由言论运动，揭开了持续六年之久的校园反叛高潮的序幕。这项运动也成为了伯克利大学的传统。
    梦露、肯尼迪、穆罕默德•阿里、和马丁•路德•金是60年代的代表人物。他们成了那个年代最敢于表达出自己的人。肯尼迪1963年遇刺身亡，一位是民权运动领袖马丁﹒路德﹒金，也于1968年在田纳西的孟菲斯被枪杀。
    60年代因此也成为美国社会最不稳定的10年。
    二、教育难辞其咎
    “成就”60年代美国这一代青年人的，有其当时现实的社会因素。社会的转型让青年人无所适从。二战后的美国社会变化迅速，社会文化和价值观并没有跟上物质生活的变化，物质生活相对丰富下的青年一代精神虚无。肯尼迪总统的遇刺身亡，越战的泥潭越陷越深等等等都刺痛了美国人的神经。但教育仍然难辞其咎。特别是道德教育。
    导致道德教育的缺失是有其历史原因的。美国的学校教育在60年代以前一直是以培养合格的工业化人才为目的的，这和美国的经济发展对人才的需求有关，学校教育重在学生的专业技能的培养，和严格遵守规则和纪律，忽视了青年的文化素质的培养和德育教育。
    三、道德教育应该有怎样的内涵
    那么，加强青少年学生的道德教育就成为了这个时期的重要任务。
    首先，面对教育出现的问题，美国的教育部门和教育专家都对德育教育回归和价值观的重塑重视起来。一直到90年代后期1988年的4月，美国联邦政府教育部长贝克特在向总统里根递交的5年来教育改革总结报告中，还强调指出：为了使学生“增强成功的民族精神”,“富有爱国精神”,必须在“道德课”、“纪律秩序”和“勤奋学习”等三个方面取得改进。两个月的考察学习，我们也深深感受到美国学校对道德教育的重视。
    其次，确定丰富了德育教育的内容和方法。美国德育的教育内容主要是“公民教育”、“宗教教育”、“国家历史教育”等，其中公民教育以宪法教育为主，宗教教育以《圣经》宣誓的价值观教育为主，如“仁爱、忠诚、正直”等核心理念，历史教育就是以美国历史发展以及取得的成就教育为主，旨在增强学生的国家自豪感。
    以宗教教育为基础的道德教育让人印象深刻，成为美国道德教育的传统。不少的私立教会中小学成为优秀学校的代表。几乎每一所大学都有教堂，学生进教堂作弥撒成为心灵净化的一种形式。社区村镇最古老的建筑当属教堂，重要的是它仍然是人们周末进行宗教活动的重要场所，从来就没有废弃过。道德教育与宗教有密切的联系,宗教德育成为美国道德教育的重要内容显然是有其历史传统，基督教的广泛传播，通过宗教仪式对青年、学生进行道德教育是美国道德教育的有效方法之一。
    四、道德教育已完全渗透到美国基础教育中
    在美国，每天上午第一节课之后是法定的宣誓时间，雷打不动。不管在做什么事情，这个时间必须停下其他工作，所有的老师和学生一律立正，右手掌放左胸前，跟着广播进行宣誓。
美国的德育和价值观教育无所不在、无时不在。
    美国的思想品德教育无处不在。他们将公民的道德教育渗透于历史教育、宪法教育等等。在任何课程中都可能渗透这美国的公民价值观教育。例如美国历史教育是必修课，历史不及格不可能拿到学位证。之所以如此重视，就是让青年了解国家发展的历史，增强国家自豪感和自信心，从而培养学生以美国人为荣德观念。
    美国对美国《宪法》的一些常识的教育非常重视。在教材中有充分体现。这和美国人的政治观念有关，美国人向来认为自己的政治制度是世界上最民主最优秀的。
    60年代，美国并没有出台有关中小学教育改革的重要法案，但是新的改革已在酝酿之中。